ＥＳＤこどもと地球の平和な未来をつくる教育「ＥＳＤですすめる」-持続可能な開発のための教育

民衆演劇の手法で考えるＥＳＤアジア太平洋交流ワークショップ

　「民衆演劇の手法で考えるＥＳＤアジア太平洋交流ワークショップ」(ＡＣＣＵ 国際教育交流事業－2005年　学者・専門家招へい事業)が行われています。

　このイベントでは　「民衆演劇とESDアジア太平洋ネットワーク・日本委員会」（嵯峨創平、事務局：IDEC）と（財）ユネスコ・アジア文化センタ－（ACCU）は諸団体の協力をえて、持続可能で民主的な社会をめざすアジア各国と日本の人々が相互理解を深め、新しい課題に調整するための「参加型の学びの場」として「民衆演劇の手法で考えるＥＳＤアジア太平洋交流ワークショップ」を開催しています。

　民衆演劇の手法で考えるＥＳＤアジア太平洋交流ワークショップ（東京）
　　日時　2006年７月１５日（土）、７月１６日（日）
　　会場　立教大学池袋キャンパス

　国際フォーラム「民衆演劇の視点から見るＥＳＤの課題とアジア太平洋交流ネットワークの形成に向けた展望」
　　日時　2006年７月１７日（月・祝）
　　会場　明治学院大学（白金台）

　「演劇を活用した子どもの参画」の可能性を探るワークショップ
　　日時　2006年７月１９日（水）
　　会場　オリンピック記念青少年総合センター

　これらに参加してＥＳＤのワークショップの検討を行いました。

　また、　「民衆演劇の手法で考えるＥＳＤアジア太平洋交流ワークショップ」は大阪や各地で行われます。

パンフレット 「はじまる×はじめる ESD」

パンフレット　「はじまる×はじめる　ESD」
国連持続可能な開発のための教育の１０年」関係省庁連絡会議発行のバンフです。

http://www.env.go.jp/policy/edu/hajimaru_esd/full.pdf

EPOで「ESDに関するマルチステークホルダーミーティング」

　６月７日、東京青山の環境パートナーシップオフィス（EPO）で「ESDに関するマルチステークホルダーミーティング」が開かれた。
　今回は持続可能なスウェーデン協会の教育プロジェクト担当バルブロ・カッラ氏から「スウェーデンにおけるESD活動の状況について」の報告があった。
  次のワークショップ「ESDを広めるために各主体ができることは何か」はESD-J村上事務局長によるファシリテーションですすめられた。

　５月２９日には、第一回ＥＳＤ情報交換会（環境省環境教育推進室・ESD-J共催）が同じく環境パートナーシップオフィス（EPO）で開かれ、ESD関連省庁・機関のESDの動向についてのリレートークが行われた。ここでは、環境省、文科省・外務省、経済産業省、農林水産省などの意見交換を阿部治代表理事を始めとする理事たちも参加して、参加者とともに論議した。

　持続可能な開発のための教育の10年（ESD）さいたま として参加して意見を述べた。

ロハスとアジェンダ２１ そして、ESD

  LOHAS（Lifestyles of Health and Sustainability）は「健康と環境を志向するライフスタイル」で「健康から、まさに身近なところの環境問題から考えていこう」ということです。

　ロハスが広がっってくると健康にいいモノを売るためのキャチフレーズにすぎないとか、ファッションだとか、気取ったひとたちの遊びとかいう批判がでてきました。
　もともと社会学者のポール・レイが調査でカルチュアル・クリエイティブス（Cultural Creatives）という健康や環境志向の人々がいるということ発見し、アメリカのマーケッテング企業と開発したマーケティング方法が"LOHAS"です。

　現在の持続不可能な社会で個人的にライフスタイルを変えようということもロハスですし、現在の市場の中でできるがきり健康や持続可能なシステムをつくろうとすることもロハスですし、これらを超えていくのもロハスだと。
　
　でも、このようなロハスが広がっていく、その奥底にあるのは「人々の健康や持続可能性への願い」だと思うのです。

　アジェンダ２１のローカルアジェンダにはマイアジェンダというのがあって、ひとりひとりのアジェンダがローカルアジェンダを形成し、それがアジェンダ２１を形成するということになっています。
　これは、ライフスタイルとしてのロハスがマーケッテングとしてのロハスや環境活動としてのロハスにつながることで、健康から、まさに身近なところから地球環境問題がつながというのはマイアジェンダとアジェンダ２１のと同じ。そして、ESDだと。

　「人々の健康や持続可能性への願い」がこのような形でまさに身近なところから地球環境問題だけでなく、福祉や健康のことと環境が結びつくのだと。　

「こども発 → こども行き」の持続可能な開発のための教育

「こども発 → こども行き」とは持続可能な開発のための教育が子どもを主体として「子どもから発して」、子どものことを通して持続可能な開発のための教育を行い、こどもの持続可能な社会に至るという「こども行き」のことです。

　 ＥＳＤ持続可能な開発のための教育を”ＥＳＤ持続可能な開発のための教育”として行うのではなく、「仲間づくり」をしながら、実際の「実践の場」で既存のこどもの活動や子育てなどのいろいろな活動のネットワークのひとつとして展開します。

　「仲間づくり」とは、こども関わる方々や団体と地域の”マップづくり”や”連続講座”を行うことでつなぐ仕組みをつくることです。
　その「実践の場」は”学校”や”地域”などあらゆる場所で行うこことが効果的です。
　”学校”ではあらゆる教科でＥＳＤが展開できますし、総合的な学習の時間はまさにＥＳＤです。　”地域”では、こどもの居場所づくりやまちづくりのひとつとしてＥＳＤを展開することができます。　

　こどもの居場所づくりやまちづくりのひとつとして”学校”や”地域”という「実践の場」で”マップづくり”や”連続講座”を行うことでＥＳＤを展開することが、ＥＳＤでつなぐ仕組みづくり、つまり、地域のこどもと大人の居場所づくりのひとつとしてＥＳＤ持続可能な開発のための教育をすすめることです。